编者按长期以来，由于传统文化和学校制度的影响，幼儿园和小学之间的课程内容和教学方法存在显着差异，两个学习阶段相互分离、脱节。这成为基础教育中的题和难点。近日，教育部公布《积极推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，首次提出幼儿园与小学“双向衔接”。人民网近日开展了主题为“科学连接以儿童为先，为幼儿到小学过渡搭建桥梁”的“双向合作”。我们讨论了“幼儿与小学的科学联动”，并提出了建立有效的幼儿园与小学合作机制、形成科学联动的教育生态系统的建议。
北京市大兴区第七幼儿园的赵旭英介绍，从幼儿园的角度来看，幼儿园分为三个年龄段。小班授课是孩子养成良好的生活和学习习惯，培养技能和习惯的重要时期。中产阶级是阅读和表达的重要时期。大班授课是学习质量、学习习惯、协作和自主学习的重要时期。幼儿园根据每个年龄段的关键时期，提供适当的过渡教育。
“提前推迟孩子的成长是违反孩子成长规律的。”他说，事实上，现在的孩子并不缺乏艺术专业知识，而是缺乏阅读能力。因此，在幼儿园里，给小班的孩子们朗读情节相对简单的绘本，孩子们本身不识字，但在理解情节的基础上，对文字产生了兴趣，在阅读的过程中，他们变得能够读。在幼儿园培养孩子阅读的过程中，我们锻炼了孩子的理解力和专注力，这是孩子的学习素质，对他们未来的终身学习有很大的帮助。
赵旭英说，通过幼儿园的跳绳、投等运动，可以改变孩子的大脑。跳绳、投都是改变孩子脑下垂体的协调性练习，对训练孩子的思维很有帮助。
学习不是评价孩子的唯一标准；必须从多种角度评价孩子，培养孩子的自信心非常重要。
本文摘自【人民日报】，仅包含作者观点。***新闻信息公共提供信息公开和传播服务。
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