孩子需要减少哪些“负面事物”？真正的“减负”面临哪些挑战，需要哪些合作？
发表于新主流媒体2023-07-1007:00重庆
以下文章来自于正强撰写的《人民教育》。
人的教育
这是人民教育杂志社的订阅号。《人民教育》是由教育部主管、中国教育报刊主办的全国主流教育媒体，已有73年的历史。定位为“思想和行动智库”，宣传解读党和国家的教育方针政策，引导社会教育思想，提供专业解决方案，推动教育现代化。
每到节假日，“暑假最适合超车”、“X级暑假最恐怖”等话题总是时隐时现。对于“超车”的“失去缓解”也因家庭和学校而异。
“减负”是一个老生常谈的话题，不仅存在已久，而且层次也在不断扩大。但尽管多年来努力“减负”，但仍无法完全减负。
哪些“负面因素”需要为孩子减少？“减负”面临哪些挑战？教育工作者需要什么样的合作？我们来看看于正强校长在学校层面的系统思考。
哪些“负面因素”需要被排除？
学生很累，学习努力，在学校又忙，所以需要减轻负担。难道你不想减少作业，让学生不累，学习不难，学校不忙吗？
那么，你认为自己累到什么程度了呢？你怎么能说你不再受苦呢？
如果我们大人认为“没写”，而我们的学生认为“很苦”，我们该听谁的呢？也就是说，学生们认为“不苦”，而我们大人却认为“很苦”，那么谁应该赢呢？
如果我们告诉学生学习不必辛苦，学校不必忙碌，做学生不必劳累，他们会如何理解学习呢？
学习和努力的海洋是没有极限的。
没有汗水，就没有收获。
梅花在严寒中绽放。
……
几千年来，我们的中国文化中一直存在着如此多的这种理解。世界上没有轻而易举的成功，一切卓越都来自于非凡的努力，而努力表明学生能吃苦、能耐劳、能耐忙。
一个不想努力工作或承认自己不够好的孩子有多崩溃？
只有当你意识到它有它的位置时，你的行为才会变得正确。
“否定”本身并不是“苦”，“苦”本身也不是“否定”，而是“苦”之前的一个属性。例如，“绝望”的痛苦和“希望”的痛苦，“绝望”是“消极”，“希望”是“肯定”。我们要减少的“消极情绪”不是“痛苦”本身，而是与之相关的“绝望”。唯一的办法就是去掉“绝望”的“消极”，把“希望”的“积极”还给孩子。减少“消极”，才是“消极”的本质。
同样，疲劳也不是我们想要减少的。无意义的疲劳是我们想要减少的“负面影响”。从“无意义”中减去“消极”，从“有意义”中增加“积极”。这种“累”是我们提倡的，因为累是有意义的。当然，“累”的程度本身就是意义的一部分。
我们需要用活泼有趣的忙碌来代替枯燥机械的忙碌，所谓孜孜不倦的忙碌，就是活泼有趣的忙碌的最好体现。
如果这个想法是正确的，那么可以总结出，我们想要减少的“消极情绪”不是痛苦、疲劳和忙碌本身，而是与痛苦和疲劳相关的绝望、机械和无意义。在“消极”之后，尝试将痛苦与希望联系起来，将疲倦与意义联系起来，将忙碌与生动有趣联系起来。
一个能吃苦、能耐劳、让忙碌的生活充满希望、有意义、有活力的孩子，只有这样的孩子，才是一个坚强、有责任感的孩子，这就是我们教育的目标。
达成上述协议有两个好处。
首先，如果我们能够自信地要求孩子吃苦、吃苦、熬过忙碌，就能与中国的千禧年文化产生共鸣，愤怒就会被抚平。
其次，我们可以形成共同的力量，从明确的角度出发，暂时消除孩子们学习生活中的绝望、无聊和机械化。
我应该怎么办？”
改变这种状况的关键是将学校交到教师手中。一所学校不应该是一个人的学校，把学校交给老师的关键在于校长的人品。校长不应该把学校当作自己发展的工具，而应该把自己当作学校发展的工具。
而且，校长与学校的这种关系不仅要让老师感受到，更要不断地感受到学校管理的每一个细节。因为老师们会非常警惕校长是在炫耀还是被“愚弄”。随着时间的推移，这种警惕和怀疑应该会逐渐消失。
这些教师的自尊感来自家庭，他们深刻认识到学校的利益就是自己的利益
一、多少减负二等于负一？
负三减二等于负一。
如何通过负数相减来计算负数？
他是这样计算的负数减去负数意味着减去负数与加上正数相同。例如，负8减负4等于负8加正4等于负4。换句话说，减去一个负数与加上一个正数是一样的。这些实际上是有理数加法和减法的规则。如果你学习或记住了有理数加减法、有理数加减法的规则，你就会知道所有这些题。
二、负1减负2等于多少？
1、列计算公式—=—1+2=1，中学数学基础知识，负数加减运算括号前面有“+”号，括号内的数字相匹配，且括号前面有一个“-”。括号中的数字符号相反（例如1+=1-2=-1、1-=1+3=4）。
本文对负2减负3等于多少和负4减负6等于多少的这类题作详细解，希望对大家有所帮助。
No Comment